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9月8日-9日，由遠大方略主辦的“企業(yè)內(nèi)訓培訓之導師式領(lǐng)導力修煉”1701班課程,，在東莞富美康公司順利召開,，此次課程由遠大方略合伙人黃宏發(fā)老師主講，來自1701班20多個學員,，10多家企業(yè)參與了此次課程,。

此次課程主要圍繞六個主題展開，第一：常規(guī)領(lǐng)導力的體系性認知,；第二：導師型領(lǐng)導力的價值升級,；第三：導師式領(lǐng)導力的團隊激勵；第四：導師式領(lǐng)導力的四大內(nèi)功,；第五：心智導向的導師模式六步,；第六：導師式領(lǐng)導的綜合技能法。

課程開始,，黃老師現(xiàn)場以自我分組,、自我定分、計分的形式引導了學員“經(jīng)營計劃,，經(jīng)營思維”,，得分累計第一的并不一定是第一名，如果與自己起初所設(shè)定的目標分數(shù)差異太多,，即使得了高分,，但離目標太遠，這不能定義為成功,，一個優(yōu)秀的組織是在自我目標控制差異變小,、受控的組織，離目標差異越小,，同時又實現(xiàn)了公司的目標業(yè)績,，這才是第一，通過這種模式的導入也讓所有學員意識到了制造型企業(yè)普遍存在的一些問題：

1,、目標設(shè)定很大,，與實際不符,；

2、目標增長不受控,，業(yè)績很高,，但不是在公司的控制下增長；

3,、領(lǐng)導團隊缺少目標感,，邊做邊看，沒有圍繞設(shè)定的目標展開,；

……等等,，針對以上問題，如何解決與突破,，黃老師在接下來的課程中用“領(lǐng)導力修煉”模式的打造來清晰的進行了解答,。

組織的強大靠的是什么？組織的靈魂是什么,？---人性,。在課程中黃老師拋出了“好的木匠懂什么？好的領(lǐng)導懂什么,？”用問題引導大家思考,，告訴所有學員“領(lǐng)導職責：“研究人性與研究組織””企業(yè)家的思維：目標思維、結(jié)果思維,。

在此環(huán)節(jié)中黃老師重點闡述了管理技能模型的模式,，用簡單的語言告訴所有學員，作為公司的高層人員：應該具備概念性技能,，一個企業(yè)能走多遠,，取決于企業(yè)家的“愿能”；中層人員應具備“法能”（標準執(zhí)行能力）,；基層人員應具備“技能”,。一個人應該要很清晰的定位自己，明確自己應該具備什么能力,。

什么是領(lǐng)導,？領(lǐng)導與管理者的區(qū)別是什么？如何清晰的理解領(lǐng)導的定義與要求,。黃老師用簡單通俗的圖進行了解說。主要包括6個核心內(nèi)容

1,、領(lǐng)導定義：什么是領(lǐng)導力,？

2、自我反思：阻礙團隊發(fā)展的三大誤區(qū),；

3,、角色認知：領(lǐng)導該做些什么？

4、領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導的區(qū)別,；

5,、領(lǐng)導變革：從權(quán)力性影響到非權(quán)力影響；

6,、管理思維：到底是該民主還是該獨裁,？

在此環(huán)節(jié)中黃老師提出了“管理者難的是：看得起所有的人，“把員工當人看”,，很多管理者認為這很容易,，但實則很難。

在下午的課程中,，黃老師分享了“導師型領(lǐng)導力的價值”,，包含：

1、導師之道：引爆團隊的領(lǐng)導智慧,；

2,、關(guān)注貢獻：發(fā)現(xiàn)價值，用結(jié)果說話,；

3,、用人所長：擅長的也是有效的；

4,、團隊合作：優(yōu)勢互補,，各顯神通；

5,、持續(xù)成長：經(jīng)歷中學習,，總結(jié)很重要；

6,、責任為本：不做受害者,，只做責任者。”

在此環(huán)節(jié)中,，黃老師提出“一個優(yōu)秀的管理者是善于聆聽的?。?！”什么叫習慣,？就是自己不經(jīng)意間都會去做的行為，同樣的事情重復的做10000次,，且對自己無明顯的傷害?。?！這叫習慣,。一個領(lǐng)導要有“改善常態(tài)的思維”,。

在接下來的課程中，黃老師分享了

導師式領(lǐng)導力的團隊激勵的五個內(nèi)容

1,、高績效團隊建設(shè)的七大命脈,；

2、高績效團隊激勵三步曲,；

3,、教練型領(lǐng)導的獨孤九劍；

4,、因人而異的激勵原則,；

5、導師式激勵的三大核心理念,。

導師式領(lǐng)導力的四大內(nèi)功要求

1,、聆聽—挖掘員工智慧；

2,、區(qū)分—找出問題關(guān)鍵,；

3、發(fā)問—方向性的思考,；

4,、回應—即時性的改善。

心智導向的導師模式六步

1,、第一步：厘清目標,；

2、第二步：反映真相,；

3,、第三步：遷善心態(tài)；

4,、第四步：行動計劃,；

5、第五步：行動實施,；

6,、第六步：行動跟進。

導師式領(lǐng)導的綜合技能法的四個項目

1,、AB引導模式的運用,；

2、六步邏輯引領(lǐng)法,；

3,、5R教練醒覺系統(tǒng)；

4,、情感帳戶的建立,。

在此次的課程中，黃老師重點提出了以下要求：

1,、統(tǒng)一共識,、統(tǒng)一目標是解決任何問題的前提，沒有統(tǒng)一共享與目標,，事情是做不好的?。?！

2,、教練式領(lǐng)導力是給思維而不是答案，用思維式方法引導他思考,、引導他解決問題?。?！

引爆團隊的領(lǐng)導智慧就是“不能給答案”

3,、任何一個崗位的設(shè)置都必須達到80%的量化指標考核，如沒有達到80%,，則取消該崗位設(shè)置,。

4、一個管理者,、一個領(lǐng)導“都必須要有足夠的思考時間”

基層員工80%的時間用來做事,；中層員工40-60%的時間用來做事；高層員工20%的時間用來做事,；

5,、黃老師對個人能力等級進行了解說：

1）、發(fā)現(xiàn)問題（專業(yè)能力）

2）,、方向建議（思維能力）

3）,、解決方案（策劃能力）

4）、組織推動（組織能力）

5）,、解決問題（執(zhí)行能力）

6）,、形成機制（總結(jié)能力）

基層具備1-3的能力；中層具備1-6的能力,；高層具備1-2的能力,。

6、學習有沒有用,，是因為我們太想學,，請問您能靜下心來認真學習？學生都不能,，何況是我們高管,，這說明我們的學習方法不對,。

學習首先，要找到興趣點,；

其次,，把學習內(nèi)容與工作/生活關(guān)聯(lián)；

第三,，學習后要進行自我感悟,，感悟細節(jié)；

第四,，將學習結(jié)果進行1到2個內(nèi)容運用,、實踐。

學習不能只是“學了,、學過了”應該重視“習”,。

此次課程取得了圓滿的成功，在富美康課堂中經(jīng)過學員們的一致建議,，制造業(yè)運營操盤手第7期課程將轉(zhuǎn)移到“東莞若美電子”進行,，學員們對下一期的課程都無比的期待。在此次課程中學員們都感悟多,，分別將學習成果在企業(yè)內(nèi)部進行轉(zhuǎn)化和消化,。